Presentación de socias
Me siento muy afortunada de haber encontrado estas pedazo de socias. Os las presento y con ésto acabo la Unidad 3.
unidad 3 etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak
unidad 3 etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak
2014(e)ko maiatzaren 1(a), osteguna
2014(e)ko apirilaren 30(a), asteazkena
Unidad 3 Socialización rica y busqueda de soci@s
Socialización rica
Después de describir mi Proyecto "El Cuentacuentos de San Jose", aquí os dejo mi socialización. Es un Proyecto que me tiene muy ilusionada porque ha tenido muy buena acogida en la clase. Estamos en la fase de elección de cuentos y espero encontrar soci@s que me ayuden a enriquecerlo.¿Alguien se anima?
2014(e)ko apirilaren 29(a), asteartea
Unidad 3 Proyecto Mínimo Viable - El Cuentacuentos de San Jose
Proyecto Mínimo Viable - El Cuentacuentos de San Jose
TÍTULO: EL CUENTACUENTOS DE SAN JOSE
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La intención de este trabajo es fomentar el gusto por la lectura en niñ@s
de 2º curso de Educación Primaria.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumn@s del 2ª curso del primer ciclo de primaria.
PRODUCTO FINAL:
Compartir con l@s compañer@ y las familias el gusto por leer.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO Y LAS CCBB
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
·
Disfrutar leyendo.
Mejorar la expresión y comprensión lectora.
Buscar y leer documentos, tanto bibliográficos como digitales y escoger
los más adecuados e interesantes.
· Hablar con las personas oportunas que aporten información adecuada.
Leer y preparar los cuentos con la entonación correcta.
· Conocer la existencia de idiomas y tipografías diferentes a la propia.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
· Conocer la procedencia de los cuentos y de los personajes que aparecen
en ellos.
Percibir a través de los cuentos los diferentes entornos que nos rodean.
·
MATEMÁTICA
· Reconocer las secuencias de los cuentos.
Trabajar las diferentes unidades de tiempo: primero, después, luego, al final...
Enumeración.
APRENDER A APRENDER
· Ponerse en disposición de investigar y aprender.
· Buscar y leer documentos, tanto bibliográficos como digitales y extraer
la información que se necesita.
· Utilizar estrategias de organización para la recopilación y posterior
utilización de los datos obtenidos.
SOCIAL Y CIUDADANA
·
Tener actitud pro-activa en el equipo.
· Asumir las responsabilidades que correspondan.
· Compartir lo aprendido con su equipo de trabajo y con sus compañer@s.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL
·
Trabajar con gusto en compañía de otr@s.
· Tener iniciativa.
· Ejercer asertividad en la colaboración.
· Mostrar sensibilidad ante formas de vida difíciles.
· Expresar satisfacción por el trabajo realizado.
· Realizar una autoevaluación ajustada y escuchar con interés la evaluación
de sus compañer@s y del docente.
CULTURAL Y ARTÍSTICA
· Valorar la riqueza de otras formas de vida.
· Interesarse, si es oportuno, por el folklore, la gastronomía, los monumentos,
la naturaleza
·
COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
·
Uso de ordenador y conexión a internet.
· Iniciarse en el manejo de algún programa de presentación de tareas
(Glogster).
· Grabar a l@s compañer@s leyendo cuentos.
Publicar los cuentos y las grabaciones en el blog de clase.
FASES :
Presentación
Para comenzar el Proyecto les leo en la pizarra digital el
Cuento "Clic clap", es un cuento de Francisco Bottela Maldonado, es un
cuento de la colección Cuentos Didácticos que utilizo para trabajar los
sinfones. Son cuentos divertidos que les suelen gustar mucho.
Os dejo el enlace por si os interesa:
https://sites.google.com/site/franciscobotellamaldonado/home
Después hablaremos sobre si les gusta que les lean cuentos y si a ellos
les gustaría contar cuentos a otr@s compañer@s.
¿Queréis ser los Cuentacuentos de San Jose?
Les propongo traer a clase cuentos no muy largos que les gustaría leer.
Planificación
Con los libros que traigan de casa y los que encontremos
interesantes en la biblioteca de clase y del colegio haremos una selección
y los 10 mejores serán los que trabajemos en grupos. La propuesta será
prepararlos para luego grabarse entre ellos y colgar las grabaciones en el
blog de clase para poder leer y oirse en casa.
En tres o cuatro sesiones l@s niñ@s leerán primero en parejas y después
en grupos pequeños los cuentos que eligan de la selección. El objetivo es
ayudarse entre ellos a leerlo cada vez mejor, con la entonación adecuada.
Producción
Cuando crean que lo pueden leer bien todos los miembros
del grupo pequeño será el momento de empezar a grabarse los unos a los
otros. Lo haremos de una manera muy sencilla, con un móvil y por parejas.
Después entre tod@s escucharemos las grabaciones y valoraremos si son
buenas como para subirlas al blog. Habrá una segunda vuelta de grabacio-
nes para intentar subir lo de tod@s los alumn@.
Exposición
Desde la pizarra digital veremos el blog de clase y escuchare-
mos las audiciones y también podrán oírlas en casa.
Evaluación
Escuchar las aportaciones de sus compañer@s y su profesor/a
como felicitación y propuesta de mejora sumándolas a la propia impresión
del trabajo realizado.
TEMPORALIZACIÓN
Este Proyecto nos llevará entre 8 y 10 sesiones. Buscamos, sobretodo, que
sea una actividad divertida y atractiva para los alumn@s, así que si alguno no
quiere grabar, o leer en alto se respetará.
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Cuentos en papel y digitales.
Alumnos, docentes y familias
Ordenador en clase con acceso a internet.
Curiosidad y trabajo en equipo.
2014(e)ko apirilaren 28(a), astelehena
Unidad 3: Autoevaluación de mi Práctica Cooperativa
Actividad 3.2: Autoevaluación de mi Práctica Cooperativa
¿Nos son familiares estos estereotipos?
Los estereotipos que aparecen en el texto los reconozco perfectamente, aunque he de reconocer que en mi época de estudiante en el Colegio y en el Instituto predominaban el individualismo y la competitividad. Del mismo modo, que de l@s profesor@s que mejor recuerdo tengo es de aquellos que utilizaban alguna estrategia cooperativa en sus clases, ya que interactuaba más con ell@s y sus clases me parecían mucho más interesantes. Todavía recuerdo que mi profesora de Ciencias de 2º de B.U.P fué quien me insinuó si no me gustaría ser maestra, Begoña Azpicueta, de pocos más recuerdo el nombre.
¿Hemos tenido profesores de cada uno de estos tipos?
Cooperativo NO
Cooperación intragrupal y competencia intergrupal SI
Competitivo SI
Individualista SI
¿Crees que algunas de estas “estructuras de aprendizaje” es más eficaz que las demás?
Claramente la enseñanza cooperativa y colaborativa ya que es la que realmente genera aprendizajes significativos y la que tiene en cuenta la diversidad del alumnado, la iniciativa personal, la autonomía del alumnado, el desarrollo de las competencias básicas, así como la satisfacción personal y la implicación emocional.
Y aún teniéndolo tan claro y siendo todo ésto tan evidente para la mayoría de docentes, alumn@s y familias, día a día nos encontramos con muros invisibles que nos impiden llevarla a cabo tal y como nos gustaría.
¿Te animas a analizar tu propia práctica para conocer su nivel de cooperación?
El siguiente cuestionario te puede ayudar a tomar conciencia de tu gestión cooperativa del aula:
El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7
miembros.
SÍ
Comenzamos por parejas para crecer luego hacia cuartetos y
agrupamientos mayores.
SÍ
Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes.
SÍ
Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los
propios contenidos.
SÍ
Los grupos se organizan de manera heterogénea (sexo, niveles
de rendimiento, interés, diversidad cultural, etc.).
SÍ
En los grupos los alumnos se necesitan para llegar a una meta
común.
NO
El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan.
SÍ
Cada miembro del grupo tiene información o tareas
complementarias que aportar al grupo.
NO
Se evalúa tanto a los estudiantes individualmente como al grupo
en conjunto.
SÍ
Se evalúa el trabajo realizado pero también el funcionamiento
del grupo como equipo de trabajo.
SÍ
Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (búsqueda
de información, creación de un producto, evaluación, etc.).
SÍ
¿Qué aspectos de tu estructura de aprendizaje crees que puedes cambiar para hacerla más cooperativa?
Actualmente, además de este MOOC a nivel personal, en mi centro estamos recibiendo formación sobre Trabajo Cooperativo, algunas de las dinámicas ya las utilizaba pero he incluido algunas más que me han parecido interesantes, por ejemplo, Lápices Fuera y el Folio Giratorio.
En lo referente a la organización de la clase, yo no tenía atribuidos roles y me ha parecido interesante, así como la creación del Libro del alumno.
Mi mayor obstáculo son los libros de texto ya que limitan mi posibilidad de trabajar Proyectos que me parecen mucho más interesantes.
Mi objetivo seguir aprendiendo y expandiendo las virtudes de este tipo de enseñanza.
Unidad 3: Metáfora Visual
Actividad 3.1: Metáfora Visual "El Cuentacuentos de San Jose"
En cuanto he leído en qué consistía esta actividad se me ha venido a la mente hacer algo con una postal.
Las postales implican cosas nuevas: nuevas noticias, nuevos lugares, sorpresas... Para mí tiene una connotaciones positivas que en contraposición una carta puede tenerlas o no.
Muchas de esas connotaciones también las tiene mi Proyecto y si añadimos los valores humanos que conlleva "El Cuentacuentos de San Jose" aparece una mezcla cuanto menos INTERESANTISIMA ¿no creéis?
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